[桂花树价格]桂花长期慢播课程的研究与实践

　　普鲁塔克说：孩子的心不是要装的罐子，而是必须点燃的炉子。育是要点燃孩子们的思想之火。广阔的自然环境和伟大的社会教室里，有许多令幼儿感兴趣的自然宝藏，因此儿童可以直接从自然和他们所生活的社会中学习，从而满足好奇心以及幼儿的适应能力。自然，让孩子们快乐成长。们的公园对“班班族种植过程”进行了研究。过“缓慢增长的桂花”种植班，孩子们可以以愉悦的气味感受到桂花的生长过程，刺激他们的成长。种植，探索和培养儿童细致观察的兴趣引导幼儿学习获取知识的方式的能力在实施该计划时，教师应建立一种关系与幼儿平等和相互尊重，进入幼儿的世界，体验幼儿的生活，探索种植的奥秘。天是播种的季节，花朵盛开一切都恢复了活力。以立即种植小班的蔬菜。课程设计之初，我想改变教学方式过去已经决定并增加了孩子的独立选择权，以便孩子决定今年种什么。在教室里开了一个关于“我的种植园，我的老师”的研讨会，让孩子们说他们想在我们班的菜地里种什么菜，并解释原因。旦每个人都发言完毕，我们将投票，今年将种植票数最高的蔬菜。子们听完我的建议后，眼睛立刻睁开，思考了一会儿，然后举起了两只小手。说：“我想种圣果，圣人的果子又酸又甜！”小鹏说：“我想种桂花，把它放在架子上，它可以倒下来，很有趣。经过孩子们的积极讨论和投票，我们终于决定种植桂花带有宜人的气味。予孩子独立选择的权利，专注于他们感兴趣的事物，进行探索和学习的权利，当然，孩子们会热情地参与各种活动。“教人钓鱼比教人更好。

　　
　　现代教育中对受过教育的人们的需求不仅与“学习什么”有关，更重要的是，“学习学习”。此，在课堂种植计划的实践中，我改变了传统的“老师讲课”的教学方法，旨在在学习指导的指导下结合学习能力的发展和调查能力的发展。师，使孩子们可以独立学习。验和交流。桂花来临之前，我带孩子们去菜田，他们很好奇。们不断问老师：“为什么要软化土壤？”看着孩子们困惑的眼神，我想：这一次，我不能直接进行“钓鱼”，我们可以一起探讨这个问题。此，我故意说：“老师不知道，还是让我们一起回答吧！”在课堂上，我问了班上的孩子们，并要求他们找到答案。二天，在关于“为什么要软化土壤？”的讨论中，韩说：“土壤放松后，蔬菜可以吸收大量的养分并更快地生长！”我向她表示祝贺，并问她她怎么知道。个答案是。寒说：“妈妈帮我在网上找到了它，我也在互联网上说，软土可以帮助植物的根部更好地呼吸。我说：“似乎互联网是找到答案的一种方式，”郝浩说。“柔软的土壤使植物可以喝更多的水，吃更多的营养。郝浩还告诉我们，他曾问过拥有蔬菜的祖母来出售它们。着郝皓的自信心，我不禁向他表示祝贺：“郝皓是真的，很多人可以当我们的老师，如果你不明白那是一个好主意“娜娜说。父爷爷解释说，孩子们下课后正在积极讨论“为什么要松开地板”的问题。子们通过浏览互联网并要求他人不仅获取知识，而且学习，从而找到了答案。获取知识方面，幼儿还发现了一个新问题：“您可以软化土壤吗？” “土壤如何柔软？” ...这自然会激发探索的欲望。本人在研究这个问题时，深刻理解了“给人鱼不如给鱼”的原则，这将使他们终生受益。着主题的发展，孩子们对桂花的理解越来越深。是也有新的问题。一天，小婷问我：“先生，冬天很冷，桂花怎么长？当这两天很冷时，我们小组中的桂花已经死了。
　　“我为她的大脑而称赞她，与此同时，对“温室大棚”的新见解也出现了。要求孩子们回答这些问题，以收集相关信息，找到答案，并几天来，当孩子们在谈论自己的答案时，已经产生并酝酿了一个有趣的推广活动，场景中没有提到它的生命力，最后，我通过告诉孩子们总结并改进了对孩子们的反应：可以建造一个防止风寒的温室，由于温室效应，温室内的温度很高，植物生长很快，但也有缺点：植物的味道不佳不好，在生长过程中容易发霉，尤其是桂花，气味宜人，容易传染。果生病，就要喷洒渗透压我想学习了一种新的知识点，这不仅是主题活动的延伸，而且还是儿童问题和兴趣点所促进的新学习内容。弃“鱼”并选择“钓鱼”来刺激幼儿种植的兴趣对知识的追求不仅使幼儿获得知识，而且学会学习这种知识。课堂种植计划中，观察和记录这两个链接非常重要。

　　种植过程中，我们提供各种观察条件，使孩子们可以坚持每天的录音，长期观察和个人管理，并努力营造轻松自由的氛围。动，鼓励儿童自主探索，发现和解决问题。幼儿通过实践获得深入的知识并提高其解决问题的能力，并在培养生活质量的同时训练幼儿恐惧困难和应对挫败感终身学习。“慢”班种植的实践中，我计划在不同的环境中种植，建立团体责任制，并创建适合儿童的观察记录，以便为幼儿提供良好的观察条件。在花园和教室里选择了一个小角度。两个地方种植具有令人愉悦气味的桂花，以便孩子们有机会观察在不同地方具有令人愉悦香气的桂花芽生长的演变：用天然香料种植桂花在教室的自然角落，我们按班级发现了6个装有营养盆栽土的大油壶。组儿童得到了照顾和分别抚养，并观察了他们的成长记录。花带有令人愉快的气味。底部，年幼的孩子每天去看小白菜田和桂花的幼苗，上面放着天然香料和角，给幼苗浇水，发现苗木的生长可以及时地记录在观察书中。过培养细心观察的技巧和对孩子负责任的素质。方法总是比困难要困难：培养有能力应付失败的幼儿非常简单。际上非常简单。种植具有令人愉悦气味的桂花的过程中，孩子们通过记录和比较观察结果发现具有令人愉悦气味的桂花的生长。化：通过在教室的自然角度和小厨房花园两个不同的地方种植桂花，孩子们知道小菜园比自然角度更有利于桂花的生长，通过练习“桂花慢”类。识，例如：适量浇水，应定期施肥，如何使用人字形框架以愉悦的气味促进桂花的生长，何时选择具有愉悦气味的桂花的心脏等。
　　也遇到了许多困难，例如：枯叶，昆虫，没有花，没有果实等。是，幼儿观察，学习和解决问题的热情不断提高，不时告诉我他们发现的问题，解决方案和所获得的知识。桂花生长过程中，幼儿是主要的照料者和管理者。植物干燥时，孩子们给它们浇水，桂花树价格它们慢慢生长，孩子们找到一种方法来寻找豆芽和一瓶牛奶中的水，并使用化肥为植物浇水。孩子的照顾下，我们班的桂花每天都在增长，而桂花则慢慢地增长。童对种植的知识逐渐丰富，对学习的兴趣更加浓厚，解决问题的能力也不断增强，责任心在慢慢发展，种植课程的实践班级变得越来越完美和富有成果。制定课堂种植计划时，我专注于科学，艺术，社会实践等方面，并将课程渗透到其他领域和活动中。样，课堂种植计划的结果就能真正反映出性质，即计划，生活，计划，社会，计划，孩子们才能真正从种植计划中受益并制定种植计划上课基础更具吸引力。“慢速成长的桂花”种植班的实践中，我选择了与儿童生活密切相关的课程形式，从而为他们提供了更多的科学实践机会。如，桂花香水的芬芳活动，通过图像，视频和桂花香水的气味，使孩子们知道桂花含有很多维生素，而不是吃苦的人。桂花生长过程中，以令人愉悦的香味围绕桂花做框架活动，让孩子学会在桂花上撒些香花，这样可以使桂花长得更好。过这些科学课程，儿童的教育和科学紧密相连，因此儿童可以继续热衷于探索自然。花具有独特的形状，如果近距离观察，就会发现美丽。了培养孩子的美丽并创造美丽的品质，我充分利用了“桂花慢桂花”种植过程的结果-桂花，并进行了一系列艺术活动，例如：桂花，桂花水墨画，桂花素描。“桂花风格”活动中，我带着孩子们用桂花的自然形态和特征观察了桂花，并选择了辅助材料。牙签，葡萄干等在“桂花水墨画”活动中，我将桂花切成不同大小的薄片，让孩子们通过摆盘进行桂花的山水画。手术过程中，幼儿不仅了解桂花表皮的构造特征和环境，桂花树价格还对中国山水画有所了解。有令人愉悦气味的桂花涂料向我们展示了带有刺和大树枝的桂花在纸上非常幼稚，非常可爱。是最原始的素描之一，通过观察桂花，素描，大胆表达绘画中的感觉并改善绘画的风格，让幼儿沉浸于现实生活中。童的技能和创造能力。
　　行知先生说：“无生命的教育中心是死刑，无生命的学校中心是死学校，无书的中心是死书。对陶行知先生的生命教育理念有深刻的了解，在此基础上，我们将努力将幼儿的日常生活实践与课堂种植计划相结合，使我们的教育成为现实。足于现实，造福儿童。花有很多用途，当然，做饭是分不开的！利用周末，我们班组织了“桂花美食节”活动，要求孩子们在家准备自己的桂花食物，并将其带到幼儿园。教室里，幼儿们与朋友和口味一起介绍自己制作桂花食品的方法。花食品的引入不仅丰富了孩子对如何制作这些食品的知识，还使幼儿表达了自己的能力，同时增进了他们的理解和认识。生活的热情。入食物后，孩子们品尝了自制的桂花食物，更不用说他们的幸福了。课堂上开始种植课程之前，您应该首先查阅一些相关文件，选择可以当季种植的蔬菜，然后让孩子们选择自己喜欢的蔬菜。了了解幼儿的经验，我设计了一个问卷调查表，以分析幼儿在“桂花”和“桂花的使用”中的认知水平。了这些第一手资料，我就可以方便地建立一个良好的，基于课程的，基于现实的种植课程。老师和孩子们一起学习时，结合预设和生成的内容，我总结了“缓慢增长”的桂花类种植课程的网络图，分为第一，第二和第三层。别1和2是预定义的内容，例如：具有愉悦气味的桂花艺术活动，具有令人愉悦气味的桂花实践和具有令人愉悦气味的桂花秘密。三个级别是生成的内容，例如：具有宜人气味的桂花温室栽培，具有宜人气味的桂花害虫防治。实践中，我会不断完善网络地图，以完成课堂种植课程。课堂种植过程中，我发现了很多问题，并进行了总结和反思。教室种植课中，对于幼儿来说，最有意义的事情就是创建一门课程，因为该课程是从孩子的兴趣出发而生成的，并且是他真正喜欢的课程。时，对教师队伍的要求也很高：作为教师，您不仅必须对教育和儿童有正确的认识，而且还必须与年轻人建立平等的对话。有敏锐观察能力并及时发现孩子疑虑的孩子可以很好地发展课程。为桂花“缓慢成长”课堂的一部分，我和我的孩子们从我们手中学习，从观察中学习，从经验中学习，并且孩子们探索，不断地检查和学习有关世界的新知识。知。掌握获取知识的方法。
　　儿园教室的种植计划中已融入了种植实践，使年幼的孩子有更多的观察和练习的机会，使年幼的孩子能够探索自然和发现自然。活是教育，种植是课程。和我的孩子们已经种植，研究并感到高兴，通过发展和实施种植活动，幼儿园课程已经成熟。
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