桂花呢
时间：2020/1/7 6:29:14 浏览量：
我们正在研究散文教学。“桂花雨”是齐均的文章，选自标准实验手册的五年级中文手册。何让一个十岁的孩子进入“桂花雨”的行列并加深我的知识？我听了李师傅的《桂花雨》，还听了孩子们用句子谈论他们的感受。“经验”几乎是教师学习散文的首选，但是这种学习并不困难，随意且偶然，在各个方向都可以感受到，很难达到散文的魅力。过分散的语言散文。经常在课堂上有这种感觉。个孩子把每个人都带进了课文中，但是他没有走远。不同的方向上交流另一个孩子，使每个人都无法理解。大多数情况下，学习是肤浅的，单词的力量被遮盖并且难以发现。妈说：“桂花雨”，“这里的桂花不如家乡院子里的桂花。通过母亲对两处地方的比较，李教授发现还不错，但继续“找到两个桂花的句子，加上注释后的书写感受，并松开了这句话最珍贵的对比。妈妈说她实际上很容易，她家乡院子里的桂花香更香吗？事实真相是这样写的，这种认知上的矛盾可能是文本的出路。说了这些主意，并提出要再做一次，每个人都说让我再做一次，也许他们无法想象会有什么区别？或者希望看到更多的学习方式孩子们自己看了课文后，我问：在上课的时候理想吗？我问：课文中写着桂花的两个地方是什么？一些孩子说了一个答案：后院的桂花香。是台湾的故乡，杭州的桂花香。子的假设就在这里。们知道作者齐俊是台湾人吗？我问：“台湾桂花怎么说？有基地吗？”一个孩子说“故乡在海边”，所以台湾。个孩子说“台风”是台湾。些孩子想知道：台湾应该在海边吗？我说作家齐军于1949年到达台湾。以前住在大陆，故乡是浙江温州。“故乡法院”应指温州故乡的法院。接着说：“母亲如何比较家乡后院的桂花和杭州山上的桂花？她做了什么？想？“当孩子很快找到母亲时，母亲以为院子里的桂花更香。个孩子开始默默地阅读课文。仔细观察发现，并不是所有的孩子都不愿意选择“院子里的桂花更香”的观点。后写下原因，也是理所当然的原因：母亲在故乡的院子里对桂花有感觉，母亲无法与之相比。
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桂花盛开时，更不用说飘过十英里的气味了，前后至少有十二个邻居没有被浸入桂花的香味中。州有一座满是桂花的小山。先为自己阅读，然后按名称阅读。组孩子读得很好，读得到回响和证实的味道。们必须承认，事实很清楚：从这两个词看，杭州萧山的桂花还是比较甜的。：因为是桂花，所以杭州山上的树与自己无关。康：因为母亲为她的工作付费。
康：母亲和家人精心耕种并为自己的困难付出了代价。康：因为这些树对他们的母亲有美好的回忆。生：因为我母亲喜欢院子里的桂花树，并且对此有种感觉。花，做糕点，泡茶，苦恼，长大，采摘，桂花干，与邻居分享...通过几句话，隐藏在其中的人们的各种活动和情感来恢复场景桂花，要精确地活着。
课堂时遇到问题。后，学生们离开教室。个高个男孩停在我面前，笑着问：“师父，您对桂花有什么看法？是在我家乡的院子里还是在杭州山上？”我说：“客观地说，我在杭州山上。花更香。我也同意妈妈的看法，房子院子里的桂花更香。un在《生命的真相与谎言》中讲过类似的故事。我经常听到母亲说台湾的水果很难，他死了。安的水果大多是甜的。我到达西安从西安买水果时，味道比台湾差得多。的母亲已经在台湾生活了几十年，但是由于怀旧之情，她使自己的家乡水果幻想不可替代。终，幻想变成了事实。......我的母亲把情感寄托在家乡的水果上，因为她离开家乡已经太久了。经常说西安的手榴弹是如此之多。
没有谈论石榴，失去的青春，她的母亲和她的家乡，她再也见不到。知道对于一个十岁的孩子，我的话仍然是个谜，我不能说任何“真相”或“虚假”。是一个孩子带着他提出了这个问题，他问我一个微笑，我不能长时间保持镇定。感到了另一种意思：他非常专心阅读，聆听，思考和询问。认为我们夸大了评估的作用，尤其是在学习过程中教师不会失去的评估。这堂课上，我没有祝贺任何孩子，甚至没有认可微笑。是，几乎没有人是刻意的，没有人是愉快而积极的，并希望在课后进行交流。使他们学习的动力是发现和果断，深刻的理解和收获。们听别人说话，自我评估。我发现自己有不同的结果时，所有人都会接受并认可它们；当我发现自己有相似的结果时，我会发现一种与意识相似的快乐。使不停地否认自己，我也感到一种喜悦：我思想不好，但我知道有什么好处。是成长的喜悦。部评估不足以打动这样的人。此，在课程结束时，我问了那些最初认为他们花园里的桂花在学习过程中颠倒了先前观点的孩子。
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